學術造假是指剽竊、抄襲、占有他(tā)人研究成果

學術造假是指剽竊、抄襲、占有他(tā)人研究成果，或者僞造、修改研究數據等的學術腐敗行爲。學術造假首先是一種違背學術道(dào)德和(hé)科學精神的表現(xiàn)，是學術領域中學風(fēng)浮躁和(hé)急功近利的産物。

2018年8月10日，人力資源社會(huì)保障部就《職稱評審管理(lǐ)規定》，在中國政府法制信息網上(shàng)向社會(huì)征求意見。《規定》提出職稱評審應以德爲先，對(duì)學術造假“一票否決”，且納入信用(yòng)“黑名單”。 

2020年9月16日，中華人民共和(hé)國科學技術部通報(bào)九起論文(wén)造假等違規案件查處結果。

近年來(lái)，中國高(gāo)校弄虛作(zuò)假現(xiàn)象比較嚴重。學術醜聞在過去的2009年頻頻曝光，學術腐敗已經蔓延到(dào)多數的學術領域。中國政法大(dà)學教授楊玉聖稱，幾乎中國所有高(gāo)校都有學者涉嫌學術造假或腐敗。

高(gāo)教研究專家、華東師大(dà)唐安國教授指出，學術環境比較浮躁，一些(xiē)人在名利的誘惑面前心态失衡，某些(xiē)監管制度的嚴重缺失，這(zhè)又爲他(tā)們打開(kāi)了(le)方便之門(mén)；另外(wài)，學校要争排行，一般很(hěn)難對(duì)科研項目和(hé)科研人員進行有效的審查。

高(gāo)校問題研究專家熊丙奇教授對(duì)此認爲，之所以長期以來(lái)高(gāo)校學術不夠規範甚至失範，一方面，對(duì)于校方來(lái)說，處理(lǐ)學術不端事(shì)件，可能(néng)影響學校形象、影響自(zì)身政績；另一方面，處理(lǐ)學術不端事(shì)件，可能(néng)牽涉到(dào)諸多既得利益，包括申請(qǐng)課題、争取經費；此外(wài)，校方明(míng)白(bái)，不少教師的不端行爲，其實是各類不合理(lǐ)的量化指标所逼出來(lái)的，包括經費指标、課題指标、論文(wén)指标、專利指标，導緻大(dà)學校園充滿浮躁與急功近利。“高(gāo)校的學術失範，有學者自(zì)身道(dào)德方面的原因，但(dàn)更多是由于當前的學術體制造成。”熊丙奇認爲，更重要的是在教育體制内整體建立減少失範、防範失範的制度。

學術打假名人方舟子表示，其它學術造假國家的學術不端行爲往往隻局限于學術界，但(dàn)中國學術領域的腐敗行爲卻是與其它領域，特别是政治、經濟領域的腐敗行爲緊密結合。一方面，官本位的體制使得科研、教育機構變成了(le)官場的一部分，研究職務、頭銜都有一定的行政級别，例如系主任是處級、校長是局級、院士是副部級等等，名爲學者，實爲“學官”，因此，官場腐敗必然會(huì)導緻學術腐敗，也(yě)必然要包庇學術腐敗。

在對(duì)待學術造假問題上(shàng)，說某些(xiē)高(gāo)校領導已經愚蠢到(dào)了(le)是非不分的程度，一點也(yě)不過分。《西安晚報(bào)》2010年3月22日報(bào)道(dào)說，一位校領導約見6位參與舉報(bào)李連生的教授談話(huà)，一見面就說，“現(xiàn)在高(gāo)校弄虛作(zuò)假成風(fēng)，你(nǐ)們不要大(dà)驚小(xiǎo)怪。你(nǐ)們這(zhè)個舉報(bào)，弄得校領導50天來(lái)日夜不得安甯，你(nǐ)們是始作(zuò)俑者。我現(xiàn)在宣布，如果你(nǐ)們6人願意退出，還爲時(shí)未晚。你(nǐ)們如果是爲了(le)利益，我們可以轉達李連生們，讓他(tā)們把教育部一等獎勻給你(nǐ)們一些(xiē)。”第二次約見6名教授談話(huà)時(shí)，“另一位校領導讓他(tā)們停止網上(shàng)的檢舉揭發，稱現(xiàn)在網上(shàng)和(hé)報(bào)紙(zhǐ)揪着不放(fàng)，(對(duì)學校)造成的傷害是不可估量的，希望不要再到(dào)社會(huì)上(shàng)去渲染”。這(zhè)一段話(huà)，就是某些(xiē)高(gāo)校領導“護假心态”的最好(hǎo)寫照。

對(duì)于高(gāo)校學術造假的原因,有人把它歸咎于高(gāo)等教育的産業化,隻重數量,不重質量,量化管理(lǐ)學術和(hé)科研;有人認爲是高(gāo)校的學術浮躁所緻,各高(gāo)校盲目拔高(gāo)标準、盲目定位;也(yě)有人認爲是我國大(dà)學的制度缺失使然。這(zhè)些(xiē)分析都不無道(dào)理(lǐ),也(yě)的确指出了(le)當前我國高(gāo)校存在的諸多問題。然而,不管是制度缺失,還是學術浮躁、抑或是教育産業化,都隻是産生學術造假的外(wài)在原因,究其根源,其實還是大(dà)學精神的缺失。因此,治理(lǐ)高(gāo)校的學術造假,呼喚我們重建和(hé)弘揚大(dà)學精神,社會(huì)期待着高(gāo)校的學術回歸理(lǐ)性和(hé)尊嚴,也(yě)期待着大(dà)學精神的重塑。

種種學術腐敗行爲之所以屢禁不止、愈演愈烈，一個重要原因就是“好(hǎo)人主義”盛行，相關部門(mén)懲處不力。許多知(zhī)情的同事(shì)、同仁“多一事(shì)不如少一事(shì)”，對(duì)身邊的造假行爲視(shì)而不見、聽而不聞，甚至是在造假行爲被曝光後依然三緘其口、不置可否。造假者的所屬單位，爲維護本單位的“形象”和(hé)利益，或大(dà)事(shì)化小(xiǎo)、小(xiǎo)事(shì)化無，或采取拖延戰術、不了(le)了(le)之，有的甚至找出種種理(lǐ)由爲造假者辯護開(kāi)脫；主管部門(mén)也(yě)是雷聲大(dà)、雨點小(xiǎo)，隻見樓梯響、不見人下(xià)來(lái)，至今沒能(néng)拿出一套可操作(zuò)的、具有震懾力的懲戒辦法。