人力資源社會(huì)保障部關于印發技工(gōng)教育“十四五”規劃的通知(zhī)

人力資源社會(huì)保障部關于印發技工(gōng)教育“十四五”規劃的通知(zhī)
人社部發〔2021〕86号

各省、自(zì)治區(qū)、直轄市及新疆生産建設兵團人力資源社會(huì)保障廳（局）：

爲深入貫徹習近平總書記關于大(dà)力發展技工(gōng)教育的重要指示精神，落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現(xiàn)代職業教育高(gāo)質量發展的意見》，推進技工(gōng)教育高(gāo)質量發展，根據《人力資源和(hé)社會(huì)保障事(shì)業發展“十四五”規劃》要求，我部組織制定了(le)《技工(gōng)教育“十四五”規劃》。現(xiàn)印發給你(nǐ)們，請(qǐng)結合實際，認真貫徹執行。

人力資源社會(huì)保障部
2021年11月5日

技工(gōng)教育“十四五”規劃

大(dà)力發展技工(gōng)教育，擴大(dà)高(gāo)技能(néng)人才培養規模，提高(gāo)人才培養質量，對(duì)加快(kuài)構建技能(néng)型社會(huì)、促進更加充分更高(gāo)質量就業、推動經濟高(gāo)質量發展具有重要作(zuò)用(yòng)。本規劃深入貫徹習近平總書記關于大(dà)力發展技工(gōng)教育的重要指示精神，落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現(xiàn)代職業教育高(gāo)質量發展的意見》，提出“十四五”期間技工(gōng)教育發展的總體要求，明(míng)确主要目标和(hé)重點任務，是推動技工(gōng)教育高(gāo)質量發展的指導文(wén)件。

一、發展環境

黨中央、國務院高(gāo)度重視(shì)技能(néng)人才工(gōng)作(zuò)，要求大(dà)力發展技工(gōng)教育，辦好(hǎo)技工(gōng)院校。“十三五”時(shí)期，各級人力資源社會(huì)保障部門(mén)深入貫徹黨中央、國務院決策部署，堅持改革創新，攻堅克難，推動技工(gōng)教育發展。技工(gōng)院校高(gāo)技能(néng)人才培養和(hé)職業技能(néng)培訓規模逐步擴大(dà)。截至2020年底，全國有技工(gōng)院校2423所（其中技師學院496所），在校生395.5萬人，每年面向社會(huì)開(kāi)展職業培訓超過400萬人次。脫貧攻堅期間，全國技工(gōng)院校累計(jì)招收建檔立卡貧困家庭子女超36萬人。技工(gōng)教育辦學質量及社會(huì)影響力不斷提升。

“十四五”時(shí)期，我國将開(kāi)啓全面建設社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程，黨和(hé)國家高(gāo)度重視(shì)技工(gōng)教育，經濟社會(huì)發展對(duì)高(gāo)素質技能(néng)人才具有廣泛需求，爲技工(gōng)教育發展提供了(le)良好(hǎo)機遇和(hé)廣闊空(kōng)間。與此同時(shí)，技工(gōng)教育仍面臨困難挑戰。技能(néng)人才培養規模和(hé)質量需要進一步加強，發展不平衡問題比較突出。技工(gōng)教育必須圍繞國家重大(dà)戰略部署，瞄準科技革命、産業變革和(hé)促進就業需求，從(cóng)已有條件和(hé)自(zì)身特點出發，科學規劃，深化改革，創新發展，加快(kuài)技能(néng)人才培養，滿足高(gāo)質量發展需求。

二、總體要求

（一）指導思想

以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想爲指導，深入貫徹黨的十九大(dà)及十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì)精神，落實黨中央、國務院決策部署，堅持黨的領導，堅持正确辦學方向，堅持立德樹人，以促進就業創業、服務企業行業、服務經濟高(gāo)質量發展爲目标，深化技工(gōng)院校改革，推進辦學模式創新，加強高(gāo)技能(néng)人才和(hé)能(néng)工(gōng)巧匠(jiàng)培養，注重德技并修、多元辦學、校企合作(zuò)、提質培優，實現(xiàn)創新發展，建設現(xiàn)代技術工(gōng)人培養體系，培養德智體美(měi)勞全面發展的社會(huì)主義建設者和(hé)接班人，爲全面建設社會(huì)主義現(xiàn)代化國家提供高(gāo)素質技能(néng)人才支撐。

（二）主要目标

到(dào)2025年，基本形成技工(gōng)教育體系更加完善、布局更加合理(lǐ)、特色更加突出、技能(néng)人才培養規模和(hé)質量更加契合經濟社會(huì)發展需要的良好(hǎo)局面。技工(gōng)院校發展成爲開(kāi)展學制教育和(hé)職業培訓服務技能(néng)人才成長的重要平台、現(xiàn)代職業教育體系的重要組成、構建技能(néng)型社會(huì)建設的重要依托。技工(gōng)教育辦學模式更加成型，專業設置、課程開(kāi)發和(hé)教材建設更加符合企業需求，人才培養質量穩步提升，畢業生就業率穩定在較高(gāo)水(shuǐ)平，面向社會(huì)開(kāi)展學制教育、職業培訓、公共實訓、技能(néng)評價、競賽集訓、就業服務、創業孵化等技能(néng)人才全方位服務。技工(gōng)教育吸引力和(hé)人才培養質量顯著提高(gāo)，服務實施新時(shí)代人才強國戰略的功能(néng)進一步增強。

三、推進全面落實立德樹人根本任務

（三）加強黨的全面領導

以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想爲指導，以習近平總書記關于技能(néng)人才的重要指示武裝頭腦(nǎo)、指導實踐、推動工(gōng)作(zuò)。加強技工(gōng)院校黨組織建設，促進學校各級黨組織組織力全面提升。充分發揮黨組織在技工(gōng)院校的領導核心和(hé)政治核心作(zuò)用(yòng)，牢牢把握學校意識形态工(gōng)作(zuò)領導權，将黨建工(gōng)作(zuò)與學校事(shì)業發展同部署、同落實、同考評。依靠工(gōng)會(huì)、共青團、婦聯、關工(gōng)委、社區(qū)以及相關社會(huì)團體，與院校所在地的黨政機關、企事(shì)業單位、部隊等建立緊密聯系，協同推進加強學校黨建工(gōng)作(zuò)，以高(gāo)質量黨建引領學校發展。

（四）加強思想政治教育

堅持爲黨育人爲國育才，把立德樹人作(zuò)爲檢驗學校一切工(gōng)作(zuò)的根本标準。提高(gāo)思想政治理(lǐ)論課質量和(hé)實效，深入推進習近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進教材、進課堂、進頭腦(nǎo)。将思想政治理(lǐ)論課作(zuò)爲立德樹人關鍵課程，同時(shí)加強其他(tā)課程思想政治建設，實現(xiàn)思想政治教育、知(zhī)識傳授、技能(néng)培養融合統一。開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好(hǎo)思想政治理(lǐ)論課，引導學生樹立正确的世界觀、人生觀、價值觀。做好(hǎo)思想政治、語文(wén)、曆史三科統編教材使用(yòng)。加強技工(gōng)院校思想政治理(lǐ)論課師資隊伍建設，遴選30個左右技工(gōng)教育思想政治理(lǐ)論課師資研修基地。深入推進法治、國家安全、生态文(wén)明(míng)和(hé)國防教育。

（五）突出綜合素質和(hé)通用(yòng)能(néng)力培養

弘揚勞模精神、勞動精神和(hé)工(gōng)匠(jiàng)精神，把勞動教育納入公共課必修課程，加強學生勞動實踐和(hé)實習實訓。将勞動素養納入學生綜合素質評價體系，把勞動素養評價結果作(zuò)爲評優評先的重要參考。以實習實訓課爲主要載體開(kāi)展勞動教育，其中勞模精神、勞動精神、工(gōng)匠(jiàng)精神專題教育不少于每學年16學時(shí)。鼓勵院校與企業等社會(huì)團體合作(zuò)，共建共享勞動教育實踐基地。按照國家課程方案和(hé)課程标準，開(kāi)足開(kāi)齊體育、美(měi)育課程，規範開(kāi)展心理(lǐ)健康教育和(hé)服務。

四、切實提高(gāo)高(gāo)技能(néng)人才培養能(néng)力

（六）完善技工(gōng)院校高(gāo)技能(néng)人才培養體系

加強規劃引導，推動形成技師學院、高(gāo)級技工(gōng)學校、技工(gōng)學校梯次發展、有序銜接、布局合理(lǐ)的技工(gōng)教育體系。技師學院是優化技工(gōng)教育結構和(hé)培育大(dà)國工(gōng)匠(jiàng)、能(néng)工(gōng)巧匠(jiàng)的重要載體，重點培養技師、預備技師、高(gāo)級工(gōng)等高(gāo)技能(néng)人才。高(gāo)級技工(gōng)學校主要承擔高(gāo)級工(gōng)、中級工(gōng)培養任務，技工(gōng)學校主要承擔中級工(gōng)培養任務。修訂技工(gōng)院校設置标準，完善晉級和(hé)退出機制。落實技工(gōng)院校實施學制教育和(hé)職業培訓并舉的法定職責，組織開(kāi)展第二輪職業訓練院建設試點，拓展評價鑒定、職業技能(néng)等級認定、公共實訓、技能(néng)競賽、師資研修、就業服務等功能(néng)，爲技能(néng)人才成長提供全方位多層次服務。

（七）鞏固招生規模

面向應往屆初高(gāo)中畢業生、企業職工(gōng)等各類群體組織開(kāi)展招生工(gōng)作(zuò)。積極推進技工(gōng)院校納入職業教育統一招生平台，多舉措多渠道(dào)擴大(dà)技工(gōng)院校招收高(gāo)中畢業生、退役軍人、脫貧家庭新成長勞動力和(hé)農(nóng)村轉移勞動力。組織有技能(néng)提升需求的未就業高(gāo)校畢業生就讀技工(gōng)院校。鼓勵各地發揮基層就業服務站(zhàn)作(zuò)用(yòng)，廣泛利用(yòng)網站(zhàn)、微信等各種渠道(dào)資源，做好(hǎo)招生宣傳，進行生源摸底，抓好(hǎo)報(bào)名動員組織等工(gōng)作(zuò)。堅持線上(shàng)招生和(hé)線下(xià)招生多措并舉，發揮多種招生渠道(dào)優勢。規範招生秩序，定期清理(lǐ)并對(duì)外(wài)公開(kāi)招生資質。将技工(gōng)院校年度招生工(gōng)作(zuò)納入人力資源和(hé)社會(huì)保障事(shì)業發展計(jì)劃，加大(dà)組織落實和(hé)調度工(gōng)作(zuò)力度。

（八）全面開(kāi)展職業技能(néng)培訓

組織技工(gōng)院校全方位參與職業技能(néng)提升行動各類培訓計(jì)劃，承擔培訓任務，開(kāi)展補貼性培訓和(hé)市場化社會(huì)培訓，不斷擴大(dà)培訓規模，提升培訓質量，按規定落實培訓補貼。引導技工(gōng)院校普遍設立企業培訓工(gōng)作(zuò)站(zhàn)，開(kāi)展職業培訓包示範培訓和(hé)訂單定崗定向培訓企業職工(gōng)技能(néng)提升。突出高(gāo)技能(néng)實訓特色，重點圍繞高(gāo)精尖缺職業（工(gōng)種），面向企業職工(gōng)和(hé)高(gāo)校畢業生等就業重點群體提供高(gāo)端技能(néng)培訓。加強新興産業、智能(néng)制造、現(xiàn)代服務業等領域職業技能(néng)培訓。針對(duì)承擔職業培訓任務較重的技工(gōng)院校，在原總量基礎上(shàng)及時(shí)核增所需績效工(gōng)資總量。允許技工(gōng)院校将一定比例的培訓收入納入學校公用(yòng)經費，教師培訓工(gōng)作(zuò)量可按一定比例折算(suàn)成全日制學生培養工(gōng)作(zuò)量。完善技工(gōng)院校績效工(gōng)資分配激勵機制，進一步落實單位内部分配自(zì)主權。

（九）實施企業新型學徒培養計(jì)劃

大(dà)力開(kāi)展中國特色企業新型學徒制培訓，面向企業職工(gōng)開(kāi)放(fàng)技工(gōng)院校一年以上(shàng)非全日制學籍注冊通道(dào)。依托校企深度合作(zuò)的技師學院，聯合産業龍頭企業、行業頭部企業建設産業學院。探索推行彈性學制，通過工(gōng)學交替、校企雙師聯合培養高(gāo)級工(gōng)、預備技師和(hé)技師。依托技工(gōng)院校創建或與企業共建技能(néng)大(dà)師工(gōng)作(zuò)室、組織技師研修交流、校企聯合開(kāi)展科技攻關和(hé)技術革新項目等方式合作(zuò)培養培訓高(gāo)技能(néng)人才。聚焦新産業、新技術、新職業發展方向，開(kāi)展企業技師培養培訓。

（十）推進職業技能(néng)等級認定工(gōng)作(zuò)

在技工(gōng)院校全面推行職業技能(néng)評價，支持幫助學生獲取職業資格證書或職業技能(néng)等級證書。支持技工(gōng)院校依托合作(zuò)企業爲學生提供職業技能(néng)等級認定服務。經人力資源社會(huì)保障部門(mén)備案，将具備條件的技工(gōng)院校培育爲社會(huì)培訓評價機構，面向各類就業群體提供培訓評價服務，按規定頒發職業技能(néng)等級證書。支持技工(gōng)院校學生通過參加各級各類職業技能(néng)競賽，獲得職業技能(néng)等級證書。

五、大(dà)力加強校企合作(zuò)

（十一）支持企業等各方面力量舉辦技工(gōng)教育

發揮市場機制作(zuò)用(yòng)，鼓勵社會(huì)各方面力量興辦技工(gōng)教育。發揮龍頭企業、大(dà)型企業重要辦學主體作(zuò)用(yòng)，積極推動企業和(hé)優質技工(gōng)院校多元主體組建技工(gōng)教育集團。對(duì)于确需移交的行業、企業辦技工(gōng)院校，各級人力資源社會(huì)保障部門(mén)要積極創造條件做好(hǎo)接管工(gōng)作(zuò)。大(dà)力支持民辦技工(gōng)院校發展，鼓勵各類辦學主體通過獨資、合資、合作(zuò)等多種形式舉辦民辦技工(gōng)院校。探索發展股份制、混合所有制技工(gōng)院校。推動技工(gōng)院校在企業設立實習實訓基地、企業在技工(gōng)院校建設培訓基地。

（十二）持續拓展校企合作(zuò)形式和(hé)内容

主動吸納行業企業深度參與技工(gōng)院校專業規劃、課程設置、教材開(kāi)發、教學實施，合作(zuò)共建新專業、開(kāi)發新課程、開(kāi)展訂單培養。搭建校企合作(zuò)平台，促進院校人才培養與企業用(yòng)人需求緊密結合。指導技工(gōng)院校推進專業設置與産業需求對(duì)接，課程内容與職業标準對(duì)接，教學過程與工(gōng)作(zuò)過程對(duì)接。促進校企共同招生招工(gōng)、共商專業規劃、共議(yì)課程開(kāi)發、共組師資隊伍、共創培養模式、共建實習基地、共搭管理(lǐ)平台、共評培養質量，形成“人才共有、過程共管、成果共享、責任共擔”的校企合作(zuò)辦學制度。

（十三）推動校企合作(zuò)服務職工(gōng)技能(néng)提升

鼓勵引企駐校、引校進企、校企一體等方式，帶動各類企業參與校企合作(zuò)。鼓勵技工(gōng)院校與企業聯合開(kāi)發優質教育資源，推動發展“互聯網+教育培訓”模式。鼓勵技工(gōng)院校與企業共同組織開(kāi)展基于工(gōng)作(zuò)場所的學習活動，積極爲企業提供知(zhī)識講座、課程資源開(kāi)發、技術輔導等服務，以多種形式參與企業培訓機構的建設。支持企業接收學生實習實訓，引導企業按崗位總量的一定比例設立學徒崗位。鼓勵技工(gōng)院校的院系與企業車間、班組結對(duì)子，建立校企合作(zuò)的學習團隊，通過多種教育培訓服務供給，爲職工(gōng)提供終身技能(néng)提升服務。

六、推進技工(gōng)教育高(gāo)質量協調發展

（十四）優化區(qū)域發展布局

優化區(qū)域資源配置，推動部省共建，持續深化技工(gōng)教育東西部協作(zuò)。引導支持産業和(hé)人口集中度較高(gāo)地區(qū)建好(hǎo)辦好(hǎo)技師學院，結合實際，在地級城(chéng)市及經濟發達縣市建好(hǎo)技工(gōng)院校。實施國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶地區(qū)職業技能(néng)提升工(gōng)程，聚焦國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶地區(qū)，綜合考慮大(dà)型特大(dà)型易地扶貧搬遷安置區(qū)技能(néng)培訓需求，支持提升一批技工(gōng)院校和(hé)職業培訓機構，培育一批勞務技能(néng)品牌，培養一批高(gāo)技能(néng)人才，辦好(hǎo)全國鄉(xiāng)村振興技能(néng)大(dà)賽，更好(hǎo)發揮對(duì)培訓的引領帶動作(zuò)用(yòng)。健全人社領域常态化幫扶機制，加大(dà)東西部職業技能(néng)開(kāi)發對(duì)口協作(zuò)力度，對(duì)西藏、南疆四地州等地技工(gōng)院校予以重點幫扶。

（十五）加強專業建設、課程開(kāi)發、教學教研和(hé)理(lǐ)論研究

加強專業建設和(hé)教學改革，完善修訂技工(gōng)院校專業目錄并實行動态調整。支持和(hé)引導各地技工(gōng)院校建設一批符合國家戰略需要、與當地主導産業發展相匹配的特色專業。緊密對(duì)接産業升級和(hé)技術變革趨勢，優先發展先進制造、新能(néng)源、新材料、現(xiàn)代農(nóng)業、現(xiàn)代信息技術、生物技術、人工(gōng)智能(néng)等産業需要的一批新興專業，加快(kuài)建設護理(lǐ)、康養、家政等一批人才緊缺的專業，改造升級鋼鐵(tiě)冶金(jīn)、化工(gōng)醫(yī)藥、建築工(gōng)程、輕紡制造等一批傳統專業，撤并淘汰供給過剩、就業率低(dī)、職業崗位消失的專業，鼓勵學校開(kāi)設更多緊缺的、符合市場需求的專業，形成緊密對(duì)接産業鏈、創新鏈的專業體系。構建以國家技能(néng)人才培養标準、公共課課程标準、大(dà)類通用(yòng)專業課課程标準、專業課程規範及專業教學标準等組成的技工(gōng)教育教學标準體系。加快(kuài)技能(néng)人才培養标準和(hé)一體化課程規範開(kāi)發。充分發揮各級教研機構作(zuò)用(yòng)，加強教研機構建設，加大(dà)研究工(gōng)作(zuò)力度，加強課程開(kāi)發。做好(hǎo)技工(gōng)教育理(lǐ)論研究，及時(shí)總結技工(gōng)教育辦學規律和(hé)人才培養模式。組織優秀教研成果展示交流活動，彙編推廣技工(gōng)教育優秀教研科研成果。

（十六）加強教材管理(lǐ)和(hé)開(kāi)發

強化教材建設國家事(shì)權，貫徹黨和(hé)國家教材工(gōng)作(zuò)總體要求和(hé)《職業院校教材管理(lǐ)辦法》，落實《技工(gōng)院校教材管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)實施細則》。推進技能(néng)人才培養标準、專業教學标準和(hé)教材建設緊密結合，豐富教材品種和(hé)形式、提高(gāo)質量。實施教材開(kāi)發更新和(hé)使用(yòng)推進計(jì)劃，重點做好(hǎo)一體化教材和(hé)世賽成果轉化教材開(kāi)發。認真執行部頒教學标準，完善規劃教材目錄，加強教材宣傳和(hé)使用(yòng)情況檢查督導。

（十七）深化就業創業服務

加強技工(gōng)院校與公共就業和(hé)人力資源服務機構、用(yòng)人單位合作(zuò)，共同組織開(kāi)展招聘會(huì)、就業創業指導等多樣化服務。按規定落實在就業、參加機關企事(shì)業單位招聘等方面與普通學校畢業生同等對(duì)待的要求。完善全國技工(gōng)院校畢業證書查詢系統，推動與有關部門(mén)間信息互聯互認。推動技工(gōng)院校畢業生按規定享受就業創業、參軍入伍等相關政策，中級工(gōng)班、高(gāo)級工(gōng)班、預備技師（技師）班畢業生按規定分别按照中專、大(dà)專、本科學曆落實職稱評審、事(shì)業單位公開(kāi)招聘等有關政策。加強創業創新培訓師資培養，推動技工(gōng)院校創業創新培訓。鼓勵各地支持有條件的技工(gōng)院校建立創業孵化基地等創業服務載體。定期舉辦全國技工(gōng)院校學生創業創新大(dà)賽，鼓勵技工(gōng)院校師生積極參與中國創翼等各類創業創新大(dà)賽。

（十八）強化一體化師資隊伍建設

推進技工(gōng)院校教師職稱制度改革，把師德師風(fēng)作(zuò)爲評價教師隊伍素質的第一标準并貫穿教師管理(lǐ)全過程。會(huì)同有關部門(mén)制定一體化教師标準，完善教師招聘、專業技術職務評聘和(hé)績效考核标準。技工(gōng)院校可在教職工(gōng)總額中安排一定比例或者通過流動崗位等形式，用(yòng)于面向社會(huì)和(hé)企業聘用(yòng)高(gāo)技能(néng)人才等擔任兼職教師。技工(gōng)院校公開(kāi)招聘生産實習指導教師時(shí)，崗位所需條件可設置爲專科畢業生或技工(gōng)院校高(gāo)級工(gōng)班畢業生、大(dà)學本科畢業生或預備技師（技師）班畢業生。對(duì)優秀高(gāo)技能(néng)人才，可按照國家有關規定直接通過考察的方式公開(kāi)招聘到(dào)技工(gōng)院校與所獲技能(néng)獎項相關的崗位任教。

（十九）規範各項基礎管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)

修訂技工(gōng)院校學生學籍管理(lǐ)辦法，實行全日制和(hé)非全日制學籍分類注冊管理(lǐ)的制度并加強監督管理(lǐ)。調整改版技工(gōng)院校畢業證書，将中級工(gōng)班、高(gāo)級工(gōng)班、預備技師（技師）班等信息在畢業證書上(shàng)予以明(míng)确體現(xiàn)，爲畢業生各項政策待遇落實提供支持。鼓勵有條件的地區(qū)探索彈性學制、學分制管理(lǐ)，支持學生積極參加社會(huì)實踐、創業創新、競賽活動。健全學校招生管理(lǐ)、教學管理(lǐ)、實習管理(lǐ)等内部管理(lǐ)制度。建立完善技工(gōng)院校學生資助管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)體系，健全學生資助管理(lǐ)機構，提高(gāo)規範化管理(lǐ)水(shuǐ)平。加強學生心理(lǐ)素質教育，積極推進校園文(wén)化建設和(hé)網絡安全管理(lǐ)。加強安全教育宣傳，完善聯防聯控和(hé)安全應急管理(lǐ)機制。完善學生實習管理(lǐ)制度，進一步規範學生實習管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)。積極探索實習生參加工(gōng)傷保險辦法，加快(kuài)發展學生實習實訓責任保險和(hé)人身意外(wài)傷害保險，嚴禁向學生違規收取實習實訓費用(yòng)，加強學生實習權益保障。

七、保障措施

（二十）加強組織領導

各級人力資源社會(huì)保障部門(mén)要認真貫徹落實黨中央、國務院部署要求，高(gāo)度重視(shì)本規劃的組織實施。要依據本規劃，結合實際條件，細化具體任務目标和(hé)推進措施，有序推進規劃落實。充分依托人才工(gōng)作(zuò)領導小(xiǎo)組、就業工(gōng)作(zuò)領導小(xiǎo)組、職業教育聯席會(huì)議(yì)等工(gōng)作(zuò)領導機制，協調加大(dà)技工(gōng)教育整體領導支持力度，确保完成本地區(qū)規劃任務。

（二十一）密切協調合作(zuò)

各地要從(cóng)産業發展、經濟社會(huì)建設的總體要求出發，将技工(gōng)教育發展納入本地區(qū)“十四五”經濟社會(huì)發展的總體規劃，統一籌劃，合理(lǐ)布局，協調實施。要加強與發改、财政、教育等部門(mén)及行業企業的協調配合，整合各類相關社會(huì)資源，調動各方面積極性，形成社會(huì)合力，共同推進技工(gōng)教育改革發展。

（二十二）優化發展環境

認真貫徹《中華人民共和(hé)國職業教育法》，切實落實《關于提高(gāo)技術工(gōng)人待遇的意見》，暢通高(gāo)技能(néng)人才與專業技術人才職業發展通道(dào)。強化工(gōng)資收入分配的技能(néng)價值激勵導向。挖掘宣傳基層和(hé)一線技能(néng)人才成長成才，通過辛勤勞動過上(shàng)幸福美(měi)好(hǎo)生活的典型事(shì)迹，深入開(kāi)展世界青年技能(néng)日、職業教育活動周、“技能(néng)中國行”等主題宣傳，弘揚勞動光榮、技能(néng)寶貴、創造偉大(dà)的時(shí)代風(fēng)尚和(hé)精益求精的敬業風(fēng)氣。

（二十三）落實監督指導

各級人力資源社會(huì)保障部門(mén)要強化主體責任，層層壓實責任，完善規劃實施情況監測、評估和(hé)績效考核機制，實行動态跟蹤指導，定期組織檢查評估。定期總結規劃實施工(gōng)作(zuò)，推廣先進經驗，認真研究規劃實施過程中出現(xiàn)的情況和(hé)問題，調整完善政策措施，抓好(hǎo)任務落實。